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现代爱情诗词名句:让人文教育融入高校工科课堂教学

发布时间:2019-02-08 22:44| 位朋友查看

简介:现行的高等教育培养方案中,人文科学与自然科学界限分明,壁垒森严。而以技术科学为主的工科教学中,除了现有的为意识形态服务的思想政治课教学之外,学生几乎接触不到任何人文科学的信息,更谈不上兴趣。其实每个学科都不能脱离整个科学体系而独立存在,学……

  现行的高等教育培养方案中,人文科学与自然科学界限分明,壁垒森严。而以技术科学为主的工科教学中,除了现有的为意识形态服务的思想政治课教学之外,学生几乎接触不到任何人文科学的信息,更谈不上兴趣。其实每个学科都不能脱离整个科学体系而独立存在,学科之间息息相关、密不可分,相互支撑,相互借鉴,相互启发,相互促进。囿于某一学科或某一领域的人,其知识结构会不够完整,不尽合理。其研究成果也会显得苍白,无法达到旁征博引、融会贯通的境界。所以,高校工科教育的功能,除了我们普遍认同的“授人以渔”的实用主义原则外,更应强调对于人心的润物无声的锻造。

  2013年的毕业季,在众多的大学毕业典礼致辞中,吸引笔者眼球的是清华大学陈吉宁校长和中国人民政法大学丛日云教授。陈吉宁校长叮嘱学生“坚守良知,拒做高知坏人”。丛日云教授则希望学生在社会变革大潮来临时,“能选择站在理性和正义一边,文明与进步一边,选择站在人民一边”。两位师长在不同的地点,相似的场合,表达了共同的对学生的期盼,那就是要做个时刻秉承良知的社会人。这与阳明“心学”的主张何其相似,但现在的理工科学生又有几人知道“心学”呢?又有几人能领会师长临别前的谆谆教诲!

  笔者从事机械学科基础课教学近20年,最初的10年,可以说只是个教书匠,只是想如何把相关专业知识更好、更精彩地传授给学生,仅仅停留于传道、授业,而现在的10年,更多思考的是为师者的责任,也就是解惑。何谓解惑?笔者的理解就是使学生心明澄静、目光高远,有良知,有责任。而最能触动人类灵魂的方式,无疑是对学生人文情怀的培养。人文情怀与机械工程,在很多人眼里是永不相交的两条平行线,而在笔者的眼里却是两个相贯圆,彼此相交,彼此包容。

  在《机械原理》的课堂教学中,可以被引入的人文科学素材比比皆是。例如在讲授《绪论》时,结合人类发展史和世界机械发展史,就可以自然引入人类文明萌芽阶段的五个简单机械发明,再沿着人类历史的发展脉络,总结出机械学科对人类文明的巨大推动作用,从而激发学生学习机械学科专业的自豪感和荣誉感。

  其次,在讲授“机构运动简图”时,要让学生明确这只是一种语言,此时可以发散学生的思维,让他们知道自然界语言的表现方式,千变万化,如音乐、舞蹈、戏曲,建筑等等,最后可以通过直观地对《机械制图》课程学习的回顾,来理解“机构运动简图”在语言学上的意义和作用。学生的思维一旦跳跃起来,必然会对学习内容有更加深刻感悟。此外“斜面自锁原理”可以结合“愚公移山”和希腊神话中西西弗斯的故事穿插进行;而“连杆机构”具有与生俱来的神秘特征,可以结合《天工开物》、《射雕英雄传》、《泰坦尼克号》甚至《安徒生童话》中的相关情节展开。所有这些绝不仅仅是为了活跃课堂气氛,而是希望学生在学会工科专业知识之外,也能有兴趣去关注人文科学,接受人文精神的滋养。

  另外,不论是每一章节的最后一课,还是本门课程的最后一课,都是培养和提升学生能力和素质的至关重要的环节,是画龙点睛的神来之笔。在章节结束的时候,此时的学生已掌握了这一环节的相关知识,而如何让学生在此基础上对所学知识进一步升华就显得尤为重要。摆在学生面前的问题是 “假如让你来编写本章内容的话,你会怎么完成?”这样学生就会重新审视自己学过的内容,对教材的内容也就会有所反思。举一反三,还可以更进一步启发他们写作科研论文或科研项目研究报告的思路与方法。而阳明心学思想的“知行合一”及“致良知论”在本门课程的最后一课会对学生起到点睛作用,鼓励他们应用所学知识去结合实践的探索,创造自我新生命的同时,秉承知识分子的良知去造福社会,造福人民。

  “科技锻造人心”,而究竟如何锻造人心,则是为师者所必须践行一生的探索目标。

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